小学1年生が「13−9＝4」をどう解いたか説明する問題が「数学序論より難しい」と話題　どうなってんだこれ……

　Twitterユーザーのぽたつん（@Potatsun_643）さんが投稿した「繰り下がりのある引き算を説明する児童」の問題が「数学序論より難しい」として注目されています。問題文を見ただけでは全く意味が分からない。

激ムズじゃないか……

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　問題は「13−9＝4」について「13から3ひいて10になったほうから2ひいて5。そして5になったほうから4ひく。こたえは4」と説明した児童が、「“どのような考えを経てこの説明をしたのか”を説明しなさい」というもの。ちょっと通常の考え方では理解が難しい文章ですが、Twitterではさまざまな考察が登場しています。

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　明確な回答は出ていないものの、有力なのは「指を使って計算した」という仮説。13から3を引いて両手を開いた状態の10を作り、その両手の合計で10になっているところを片手から2を引いて引いた数が5に。両手は3と5に分かれていますが、この5の状態のほうから4を引きます。すると引いた数は9になり、両手の指の合計は4。というもの。

　説明が抜けているだけでこんなに難しくなるとは、学校の先生って大変だ……。

両手を使うとこんな感じ、という図解。これでスッキリ

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画像提供：ぽたつん（@Potatsun_643）さん

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